在这篇文章中（作为一名儿童精神病学家，我看到了智能手机对儿童心理健康的影响——这很可怕，1月3日），英国精神病学家Emily Sehmer博士表达了对智能手机使用对儿童有害影响的担忧。她希望孩子们在16岁之前远离这些设备和社交媒体。她建议其他家长也这样做。
她的“庇护”方法可能适得其反。一些孩子可能会寻找替代设备，偷偷地使用社交媒体。毕竟，禁忌往往更诱人。此外，一个16岁的孩子可能还没有准备好负责任地浏览网络空间。
我们不应采取一揽子限制措施，而应侧重于解决儿童心理健康状况不佳的根本原因。还应该教授负责任的智能手机使用和社交媒体素养。父母可以与孩子就有害的网络内容进行公开、持续的对话，并帮助他们过滤。肖纳凯威廉姆斯平诺克老港口，牙买加
当然，一定有一种方法可以让年轻人拥有一种设备，它既具有智能手机的便利性和可访问性，又具有保护他们的安全功能。设计一个应用程序，让一个设备完全置于另一个设备的控制之下，这并不难，而另一个设备可以由父母操作。
受控制的手机可能具有支持儿童安全的功能（如位置查找器），并限制访问父母选择的功能和网站。随着孩子的成熟，可访问性可以以安全和考虑的速度扩大。斯图尔特·哈林顿，伯纳姆海边，萨默塞特
作为一名与青少年密切合作的教师和青少年生活教练，我肯定艾米丽·塞默的观点是正确的。然而，随着人们对科技对青少年影响的担忧愈演愈烈，却没有提到促使孩子们使用手机的一个主要因素：缺乏吸引人的替代品。
在过去的几十年里，高吸引力的书籍和将孩子带入书中的故事情节的互动式教学满足了刺激娱乐的需求。因此，孩子们为了乐趣而阅读。在今天的英语课上，学生们在回答枯燥的多项选择题之前，先阅读一些没有上下文的“重要”旧书节选。没有订婚，没有快乐。正因为如此，今天很少有孩子学会享受阅读。他们的手机虽然很危险，但却提供了一个简单的替代品。
21世纪初，当我还是一名教师，为贫困学生提供额外的阅读支持时，学生们会选择符合他们兴趣的书；我大声朗读给我的高中生听，就像他们是幼儿园的孩子一样。孩子们在自己选择的书中学会了这种刺激和逃避。一个学生的笔记说明了结果：“我曾经讨厌、讨厌、讨厌阅读。现在我因为上课看书而惹上麻烦了。”
令人惊讶的是，我指导的许多青少年都试图脱离手机。我们可以帮助他们做到这一点，从而通过在学校重新强调刺激、互动、以学生为中心的阅读教学，减轻他们因智能手机而与焦虑、信息缺失和基于比较的低自尊作斗争。辛迪·埃特勒·亨特斯维尔，北卡罗来纳州，美国
